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2013年07月10日 星期三      报料热线:966123
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深化教育教学改革,坚持加强教学管理
海南大学:为学生成长成才搭台助力
  眼下,尽管高招录取工作还未全面展开,但“准新生”们已经开始憧憬多姿多彩的大学校园生活。“课外活动虽好,但是没学分,参加活动多了耽误时间,会不会影响正常学分。”类似这样的担忧,今年入校的海南大学新生可以轻松说“NO”了。

  据悉,从2013级新生开始,海南大学将对本科人才培养模式进行重大改革,其中一个很重要的方面就是“设置大学生素质拓展学分”,以学分制引导学生课外活动,扩大并丰富育人的内涵和外延,打造课内课外贯通的育人平台。

  改革体现三个“突出”

  海南大学教务处处长欧阳克毅介绍说,今年启动的本科人才培养模式改革主要体现了三个“突出”。

  一是突出学生学习的主体地位。通过加大选修课程的比例,并允许学生跨专业选课等扩大学生成才选择权。

  1、全面实施《大学英语》改革。按需分流、自主选学的模式由试点专业面向全校实施,学生将在第二学期后根据其学习状况分流,学生将根据自身需求,自主选择英语拓展类课程。

  “此前,我校与全国绝大多数高校一样,所有学生(除英语专业外)按同样的要求学习四个学期的大学英语课程。然而,随着我校学生的英语水平大幅度提升,相当部分的学生在二、三学期已达到较高的英语水平,他们不再满足于统一的课程要求。同时,社会对学生外语能力的需要也已多元化、专业化。”欧阳克毅说。

  《大学英语》课程改革首先在学生数较多的经管学院进行了试点,重点是适应学生英语学习水平的现状,使《大学英语》课程设置逐步满足学生个性化学习和社会需求。

  通过改革,学生在第二或第三学期后分流,他们根据自己的水平和需求,自主选择交际英语,英美文化以及雅思、托福提高等丰富多彩的后续英语类课程。通过改革,逐步满足学生自主学习的需求,也在很大程度上提高了学生对英语学习的积极性。通过对试点学生的问卷调查反馈,满意度很高。这一改革,今年起将覆盖2013级所有入校新生。

  2、加大选修课比例。各专业的各类选修课的总学分应达到30学分左右(选修课总学分较原来提高近1倍),并允许有能力、有需求的学生跨专业选修,使学生能广泛涉猎不同学科领域。

  二是突出专业主干课程和核心课程。通过强化此类课程的学时、学分,以满足专业人才培养所必备的知识、能力、素质的要求。“专业能力始终是学生就业的重要砝码,学校在这一方面,始终没有放松。”欧阳克毅说。

  三是突出对学生各种能力的培养。通过增加实践教学学分、设置创新创业训练必修学分和实施素质拓展学分制以及教学形式上试行“教师指导下的学生自主学习”等,着力培养学生的自学能力、创新能力和实践动手能力培养。“现在能力素质已成为大学生生存发展的核心竞争力,我们必须适应形势加以强化。”欧阳克毅说。

  1、设置大学生素质拓展学分,分不同层次规定毕业、学位、推免研究生等所需的学分。以学分制引导学生课外活动,扩大并丰富育人的内涵和外延,打造课内课外贯通的育人平台。该学分不作为课程学分,而是作为要求和鼓励学生自主参加各种有助于提高自身综合素质的课余活动,并分层次规定相应学分要求的一种培养安排。按社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文化艺术与技能发展、社团活动与社会工作等大类计学分。

  2、开设创新训练项目、创业训练项目、创业实践项目等系列理论和实践课程,并规定学生应选修不低于一定学分的此类课程方可毕业。 

  教学管理常抓不懈

  稳定良好的教学秩序是提高教学质量的前提和保证,因此,近年来学校加大了教学秩序的监管力度,并采取了一些新的举措。走进海南大学任意一间教室,都能发现墙上贴着的温馨提示,上面列出了老师迟到、上课接打电话、学生到课率不足五成等影响正常教学的现象以及投诉电话。一旦查实或出现教学事故,学校处理起来不留情面。在老师和学生的互相监督下,海南大学的课堂纪律得到了较好的保持,也为开展好课堂教学提供了保障。

  此外,海南大学还采取学生评教、督导评教、教学资料评价等方式,对承担本科教学任务的所有在编在岗教师进行教学质量评级,并在全校公布评定结果。

  通过这一办法,不仅规范了教学行为,强化了教学过程管理,进一步完善学校教学质量保障与监督体系,也增强了教师爱岗敬业的责任意识,树立以身立教、教书育人的新风尚。同时,也为教师提高教学质量提供了有价值的意见和建议,激励教师更好地发挥潜力,不断更新教学理念、丰富教学内容,改进教学方法,提高教学水平。

  学生成才桃李芬芳

  学校通过锐意创新本科培养模式、大力实施“教学质量工程”、推行“冬季小学期”、举办“文理科实验班”、与天津大学等高校联合培养本科生、与“中航特玻”等企业开展订单式人才培养、与境外高校开展互换合作培养等一系列举措,有力促进了本科教学质量明显提高,学生创新实践能力和综合素质明显增强,得到了社会各界的广泛认可。

  文理科实验班是学校2008年开始启动的一项教育教学改革工程。实验班突出“宽口径、厚基础、重个性、强能力、求创新”的培养特色,通过几年的努力,2012年首届文科实验班(法学专业)毕业生30人、理科实验班(材料科学与工程专业)毕业生29人全部通过英语六级考试;85%的同学被录取攻读硕士研究生;获各类学科竞赛国家级奖项83人次;学生作为第一作者在国际核心期刊发表科研论文并被SCI全文收录。

  今年,2013届文科实验班27人、理科实验班28人,其中共有46人被北京大学、浙江大学、中国人民大学等名校录取为硕士研究生。此外,文科实验班有19人参加全国司法考试,11人顺利通过,大大超过全国普通高校同类专业的通过率。

  此外,学生在各类学科竞赛中成绩也十分突出。仅2012-2013学年度,学校共组织参加各类学科竞赛18项,截止目前共获省级奖项112项,国家级奖项29项,并且连续突破历史最好成绩。

  在全国大学生“外研社杯”(原“CCTV杯”)英语演讲大赛中,海南大学选手李宗阳闯入全国第八名并获一等奖,学校另外两名选手均获二等奖,这是我省选手自参加该项赛事以来取得的最好成绩。在全国大学生数学建模竞赛中,学校获得国家一等奖1个,二等奖5个;首次参加美国数学建模比赛,获得二等奖3个,三等奖5个。

  今年3月,在国家教育部、中央政法委员公布的全国首批“卓越法律人才教育培养基地”名单,海南大学与北京大学、清华大学等高校入选全国首批卓越法律人才教育培养基地,成为全国58个应用型、复合型法律职业人才教育培养基地之一。这是海南大学继2012年进入教育部卓越工程师教育培养计划高校后,又一国家级“卓越计划”建设项目。

  “推免”(推荐免试研究生),向来是衡量一所高校培养学生质量的重要参考。海南大学在这方面也交出了满意的答卷。

  据介绍,教育部下达海南大学2013年推免指标425名,实际向外校推荐的213人中,有202人经申请高校或研究单位复试后拿到了接收函,接收成功率为95%(去年和前年分别是93%和88%)。

  更重要的是,本次推免工作的一个显著特征是接收的高校或研究单位全部为北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学、上海交大等“985”、“211”重点高校或中科院,其中“985”高校和中科院接收161人,占实际接收总数的80%。无论从接收成功率还是接收单位的层次均达到历史最好水平,这也意味着海南大学的教育教学质量越来越得到社会各界的认可。

  相关链接

  近年来,海南大学先后获批教育部“高等学校本科教学质量与教学改革工程”项目共20项:

  国家教学名师奖:谭兵(2007年) 王崇敏(2011年)

  国家教学团队:植物学课程群教学团队(2009年)、民法学教学团队(2010年)

  国家精品课程: 《民事诉讼法》(2004年)、《城市生态学》(2007年)

  国家级双语教学示范课程:《西方经济学》(2010年)

  国家级实验教学示范中心:海洋生物实验教学示范中心(2008年)

  国家级特色专业:园艺(2007年)、食品科学与工程(2007年)、水产养殖学(2007年)、法学(2008年)、植物保护(2008年)、农林经济管理(2008年)、农学(2009年)、农业资源与环境(2010年)

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