这个给教材“瘦身”的举措在网上引发热议。有人认为，上海市教委向教材“开刀”是很好的减负措施，可让小学生有更多时间巩固其他课堂知识和开展兴趣阅读；但更多的人则是心存疑虑，认为此举矫枉过正，尤其是旧版课本中的8首古诗全部被删除。

　　正方 课本“删古诗”并不值得大惊小怪。首先，这是为学生减负、为教师减压的举措，符合现代教育规律。小学一年级的孩子，就让他们接触古诗，确实有点早。而古诗中所蕴含的意境，也是他们这个年龄很难领会的。更适合他们的，应该是儿歌和通俗易懂的白话文。另外，古诗的诵读对部分孩子而言不难，但也可能有一部分孩子会感到吃力。课本应该尽量适应大多数孩子的需要，而不是以部分“聪明”孩子为标准来“一刀切”。

　　反方 对教材修订者而言，无论怎样减负，一定要把握的原则是：舍糟粕，留精华。

　　删除古诗为教材减负，更像是舍本逐末。很多古诗词，或许修订者觉得相对白话文更难，但对孩子而言，说不定更简单——意思既不难懂，关键是非常短小，而且朗朗上口。在减负的旗号下，修订者一定不要坐在办公室里自以为是，至少应该走入校园，走入教学一线，听听老师和学生们的观点。相当程度上，之所以当下很多教材修订被斥为“瞎折腾”，就是因为教材修订者更多依赖所谓“专家”的意见，而较少走入教学一线，较少倾听师生心声。

　　语文课本大“瘦身”，其实减少了孩子们最原始的阅读积累。随着网络的普及，外国文化越来越多地影响了孩子们的认知，从小开始背单词，却认不出几个汉字，过度重视“洋节日”而忽视了中国历史悠久的传统节日，尤其是代表了中华民族文化精髓的古诗词，也正逐渐被遗忘。文化入侵是一把“软刀子”，一点点地割断了中华文化流传的血脉，这是中华民族灿烂文化传承的重大危机，必须得到社会的重视。　　　　　　   （东南快报）