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苏格兰卓越课改的启示

  ■ 杨世滢

  2004年11月,苏格兰教育部发布了“卓越课程改革”,旨在提高所有苏格兰儿童及青年在生活、学习和工作中所需的知识与技能。这场改革不仅引发了苏格兰教育理念和课程的根本性变化,也迅速越出苏格兰,在世界范围产生广泛的影响。

  位于英国北部的苏格兰在教育上有相对独立的自主权,一直以来都自主设计并实施课程。苏格兰学生从4岁开始进入小学,完成长达7年的小学教育后升入初(高)中,初(高)中学习时间6年,前四年是义务教育,而后两年则可以根据学生个人情况决定是否继续。苏格兰中小学教育体系注重学科的广度,所覆盖的学科范围大大多于英国的其他地区。范围太广导致评价标准不明确,主观随意性较大,没有照顾到不同学生的个性和特点,使得苏格兰的中等教育出现不均衡,严重挫伤了学生的学习积极性,学生考试的通过率低,很多学生甚至中途辍学。这个现象引起苏格兰从政府到民众的高度重视,2002年,苏格兰举行了关于学校教育改革的全民讨论,提出了苏格兰教育在21世纪需要改变并重视的领域有:缩小毕业班的班级规模;简化并减少测试和考试;重新制定学校课程;加强学校与家长、教育管理部门的联系等。2003年政府成立了“课程评估团”,并于 2004年11月发布了卓越课程改革的文件,正式拉开了苏格兰课程改革的序幕。

  苏格兰卓越课程改革涵盖二大方面的内容:一是教育理念的变革;二是教育方法的变革。在教育理念方面,卓越课程主要目的是为了教授苏格兰儿童和青年四大能力,让他们成为一个成功的学习者,一个自信的个体,一个有责任的公民和一个积极的贡献者。在这样的基本目标下,其具体方法如下:第一,细分了课程的阶段。根据3-18岁儿童和青少年的不同阶段需求将课程分为五个阶段:将不同阶段儿童的生理和心理发展考虑在内,有利于学生在课程学习中循序渐进。同时,课程设置还会根据具体情况进行调整,以适应有特殊需求的学生,例如残疾,天才等。

  第二,提高了学习评估的标准。在小学七年级和中学三年级,学校将会为学生量身定制属于他们的成就档案,并将他们的进步通过父母联系卡片和家长会的形式及时反映给父母。

  第三,改革考试和证书体系。在中学四年级才开始自主分科学习,考试在中学四年级才开始出现。取消了原来的标准等级证书和中等等级证书,代之以七个不同等级的证书。

  第四,确定了课程覆盖领域和教学方法。课程主要分为三大块(健康与幸福,文学,数学),覆盖八大学科表现艺术,健康与幸福,语言,数学,宗教与道德教育,科学,社会学习和科技。在教学中,教师有权利决定教学的方式,但必须考虑挑战性和乐趣性原则,广度原则,循序渐进原则,深度原则,个性化选择原则,连续性原则,和相关性原则。学会跨科目教学,争取做到知识的全面性。

  目前,卓越教育在世界范围开始兴起,作为卓越教育的先驱,苏格兰经过十年的改革,形成两个鲜明的特点:第一,苏格兰卓越课程改革把卓越教育的重点定位在公平,希望通过教育来减少人与人之间先天禀赋的差别。第二,卓越课程的提出让苏格兰乃至世界开始重视课程设置的重要性。卓越课程改革三大块八大学科的课程设定,设置合理,覆盖面广,系统性强,适合不同年龄的学生,能够让所有儿童和青少年都能参与到教育体验中。

  经过十年的努力,苏格兰卓越课程改革已经有了初步的成效;首先,16岁-19岁三“不”青年的比率有所下降(女生:12%,男生:11.8%)。其次,中学生的学习兴趣有所提高。根据2014年英国国家统计局数据显示,苏格兰的教育水平在欧洲国家(地区)中是最高的,并位于世界教育排名前列,其高等教育成就高于芬兰,爱尔兰等国家;第三,职业教育成绩显著。在16岁-64岁的苏格兰人中,大约40%的人持有英国国家职业证书4级或以上证书。

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