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2015年09月15日 星期二      报料热线:966123
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“课堂改革,我们缺少的往往是一份勇气、一份执着”

静静等待花开的季节

保显学校五(2)班李淑英老师的高效课堂。 陈泽照 摄
  编者按

  乐东黎族自治县上学期开始吹响高效课堂改革的号角。课改不是件容易的事,如何在质疑中坚持,如何在理念下完善,都需要教师的努力、家长的理解和学校的坚持。今天我们刊发乐东保显学校班主任陈泽照老师的文章,看一看一所普通的山区小学是如何进行课改的,他们又遇到了什么问题,他们有哪些感受和经验。

  ■ 陈泽照

  9月2日,上午第二节课,走进乐东黎族自治县保显学校五(2)班,你可以看见学生们正在热火朝天地讨论着,班主任语文老师李淑英不停地在各学习小组间穿梭,时而加入讨论,时而鼓励打气。

  “经过一个学期的实验,孩子们已经喜欢上高效课堂,一开学,他们就咋呼着叫我赶紧分组。想起以往的传统教学模式,一节课下来,口干舌燥的却达不到很好的效果。自从开展高效课堂以来,课堂慢慢地充满了活力,老师教得轻松,学生学得快乐。你瞧,孩子们多高兴!”李淑英老师兴奋地说。

  其实,保显学校的高效课堂之路并不顺利。

  高效课堂

  像雾像雨又像风

  2014年9月,《保显学校高效课堂实施方案》一下发,老师们便议论纷纷:“好好的搞什么高效课堂,划分学习小组,先学后教,培养学生自主、探究、合作的能力,说得好听,效果如何还是个未知数。我们每天尽心尽力地教,好不容易才培养出几颗苗子。这下倒好,优、中、差混搭在一块,整天闹哄哄的,优生的成绩铁定下滑,折本的买卖可不能做。”

  这也难怪,保显学校地处偏远山区,信息闭塞,老师们外出听课、学习的机会很少,高效课堂对这所山区学校的老师们来说,可谓是像雾像雨又像风。没人懂得一丝高效课堂理论;没人懂得如何划分学习小组;没人懂得“导学案”怎么编写;没人懂得高效课堂框架结构和操作程序;没人懂得高效课堂评价标准,所有的一切都是空白。单凭一纸方案就匆忙地开展高效课堂,万一失败了,领导怎么看?同事怎么看?家长怎么看?学生怎么看?这可是件丢面子的事。于是,有的老师拒绝逃避,有的老师阳奉阴违,有的老师立足观望,就是没有老师敢在自个的班级开展高效课堂。

  课改之路

  困难重重

  学校领导深知,传统教学已让老师们习惯安于现状、墨守成规。他们并不缺乏能力,却缺少勇气和执着,缺少探索和创新,生怕改革带来失败,生怕在改革中迷失,没人敢以身涉险,率先开展高效课堂实验。

  当务之急,就是给老师们吃下定心丸,注入兴奋剂。学校领导一面组织老师学习高效课堂理论,一面抽调年轻教师执教实验班。并且制定相关规定:年底考核、评优选先、绩效工资向开展高效课堂的老师倾斜。

  高效课堂实验终于如期开展,随之而来的却是更多的问题。分组时,成绩好的学生不愿和学困生同在一个小组,有的女生死活不肯和男生坐一块;合作学习时,组长忙得焦头烂额,组员则在一旁抓耳挠腮;展示时,学生们都抱着课本不肯上台展示;有的学生甚至私自脱离小组,搬着课桌坐在角落里。科任老师更是叫苦连天,这课不能上了,怎么这么乱这么吵啊!不管这么多了,我上课时就叫学生们把课桌摆回原来的样子,谁爱分组谁分去。于是,课桌拼了又分,分了又拼,实验班的老师们想破了脑袋,整天忙得晕头转向,课堂不是死气沉沉了无生机便如集市般热闹毫无效果。一个月下来,高效课堂非但没有带来一丝生机,反而令优生的成绩急剧下滑,实验班老师们也开始担心起来。

  高效课堂顿时陷入僵局。学校领导急了:县委县政府已经吹响乐东教育复兴的号角,开展高效课堂势在必行,教育局督导组时常来学校检查高效课堂,这下该如何是好;老师们傻了:这就是传说中神奇的高效课堂?看把人折磨成咋样了;家长们慌了:再这么折腾下去,我的孩子肯定跌倒在起跑线上。于是有的家长赶紧打电话询问,有的家长赶紧让孩子转班,有的家长甚至跑到学校阻挠。

  山重水复疑无路

  柳暗花明又一村

  机会总是留给有准备的人。2013年5月3日,我到保亭黎族苗族自治县什玲镇中心学校参观,立即被该校的课堂教学模式给吸引,第一次感受到高效课堂的神奇魅力。回来后,我立即通过海南教育hersp平台链接了什玲学校,时常到当时的什玲学校校长王二虎的博客中偷师学艺。王校长把自己对高效课堂的理解,对课堂教学的认识毫无保留地传授给我,并寄来了自己搜集整理的高效课堂资料。

  当学校高效课堂实验陷入泥潭,实验班老师纷纷打起退堂鼓之时,我决定在自己所教的班级试用高效课堂模式,希望能给死气沉沉的课堂注入活力,让学生喜欢上课堂,喜欢上语文。

  然而,事情并没想象般简单,问题依旧纷至沓来。课堂上,学生们仍然不敢畅所欲言地讨论,仍然不敢大声地回答问题,仍然不敢展示自己的学习成果,高效课堂实验仍然没有一丝进展。我与实验班的老师们默默地顶着压力,咬着牙坚持着。每天都在摸索,每天都在总结,每天都在反思,每天都在尝试新的方法。

  只有集思广益才能让高效课堂实验起死回生。我在自己的博客里开辟了《高效课堂杂记》栏目,把试验中遇到的难题和自己的思考记录下来,希望通过省教育博客平台,得到更多老师的帮助。此举果然奏效,博友们时刻关注着,有的老师出谋划策,有的老师鼓励支持,有的老师寄来资料,王二虎校长甚至针对情况开出药方对症下药。

  一分耕耘,一分收获。慢慢地,老师们惊喜地看到学生在悄悄地改变,开始敢大声讨论,组长也敢于上台展示学习成果,课堂也开始充满了笑声。

  一枝独放不是春

  百花齐放春满园

  见识到高效课堂的魅力后,很多老师也开始在班里试用高效课堂模式,并且结合自己的教学经验加以改进完善。今年4月,保显学校组织开展了“高效课堂教学评比”活动,对获奖教师给予奖励。9月10日第31个教师节,学校又表彰奖励了积极开展高效课堂的先进科组与优秀教师。

  保显学校校长罗家友百感交集地说:“教育是慢的艺术,高效课堂不能急于求成,需要在教学实践中不断改进并完善。只要抱着一份勇气,一份执着,就能够等到花开的季节。

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“课堂改革,我们缺少的往往是一份勇气、一份执着”~~~
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