海南日报报业集团旗下媒体: 海南日报 | 南国都市报 | 南海网 | 南岛晚报 | 证券导报 | 法制时报 返回报网首页 | 版面导航
2017年02月21日 星期二      报料热线:966123
当前版: 019版 上一版 下一版 上一期 下一期
上一篇    下一篇
放大 缩小 默认   
重应用 真提升,“国培创新”不再是纸上谈兵
——海南探索“国培”与本地教研、网络研修、校本研修深度融合模式
  “实践证明,在教育相对薄弱地区,教师素养提升不是短期培训就能奏效的。”省教育厅师资管理处副处长陈振华说,从2015年起,海南开始教师培训改革,即“国培计划”,主要面向乡村教师。以“乡村教师专业能力提升”为核心,将远程培训与本地教研、校本研修结合起来,努力探索一种确有实效的常态化教师培训机制。

  自选动作

  针对教学弱点与难点

  在海南国培办与中国教师研修网共同主办的海南综合项目工作坊坊主集中研修班上,我们惊奇地发现,以往的“大锅饭”不见了,取而代之的是每个地区的“特色菜”:教师培训不再只是数百名教师聚集在礼堂同听一个讲座,而是每个地区都能根据本地区需要,自主选择研修培训主题。

  保亭黎族苗族自治县保城镇中心学校的学员李芙菊老师说:“现在的培训与以往参与的培训不同,我更喜欢这种线上线下相结合的培训方式,真正体现学以致用。原来是规定动作,现在是自选动作,而且自选的主题与教学工作融为一体,给我们解决了很多工作中的困惑。”

  保亭属少数民族市县,过去属教育落后地区,教师老龄化现象严重。“30岁以下的教师只占全体教师的4%,45岁-50岁教师占到了一半”是当地师资结构的真实情况。一些教研员发现,乡村教师课堂上围绕重点、突破难点的教学基本功还很欠缺,还没有学会放手,不能体现学生的主体地位,不少教师还是实行“满堂灌”的教学方式,阻碍了学生发散性思维的培养。

  经过多次研讨,保亭县小学数学学科教研员团队确定了本学科的研修方案。第一阶段让坊员学会重难点的分析方法,并选取一课时、一节或一章内容进行重难点分析,并撰写一篇导学案。第二阶段采取同课异构的方式,请坊员代表和学科专家同时就选取的一节课进行上课。第三阶段分组研讨。

  在保亭县小学数学国培坊员的专题学习中,由南茂中心小学的谢茹娜老师和本片区的学科专家三道镇中心校教导主任林珊鸿老师就三年级上册第六单元内容《用乘除法两步计算解决问题》进行同课异构,接下来全体坊员分小组采用“世界咖啡”的形式,围绕“教师的导学有什么地方需要改进,该如何改进?”“课堂上学生的学习状态怎样?是否主动参与学习?”等问题开展研讨。通过分组研讨,坊员们分析出了学科专家是如何就阅读与理解、分析与解答、回顾与反思等三个方面进行课堂教学的,表示对于改进自身教学行为有很大的影响。

  网住“学科专家”

  聚焦一线问题

  “根据当地需求,找到最佳解决问题的方案,一直是我们的努力方向。” 中国教师研修网项目专家蔡丽娟介绍说,根据海南国培办的整体部署,立足海南教师发展的实际需求,工作坊项目设计周期三年,即2015年-2017年,自2015年起,该项目在海口市(龙华区、美兰区)、万宁市、东方市、定安县、屯昌县、保亭县、澄迈县遴选351名,由教研员和优秀教师担任学科工作坊主持人,项目中深入实施“坊主团队演练小循环”和坊主对坊员“示范引领实战大循环”的双循环模式,每位坊主下面有50位教师作为坊员,平时由这351个工作坊坊主带领1.7万名学员共同研修。

  2016年总的研修主题确定为“基于重难点的教研技能提升”,线下在组织形式上以工作坊为单位,采取分学段、分学科的集中培训,更突出学科性、针对性。培训采取课例观摩、专题讲座、分组研讨、专家点评、成果展示等方式,一改过去的以专家报告为主要形式的老套路,老师们能够充分参与其中。

  海南国培与众不同之处还在于“工作坊”之上还有一个省级专家指导团队,它由省级项目专家、优秀市县教研员、一线名师共同组建而成。海口市教育研究培训院副院长陈素梅说,“梯队专家”的优点已经在实践中显现出来,项目专家可以在宏观层面进行设计与引领,一线名师更了解教学实践问题,而地区教研员正好可以成为理论与实践的桥梁。

  区县统筹 监管到位

  让集中活动真正落地

  “2016年11月初至12月中旬,海口龙华区坊员线下集中培训历时一个半月,33个培训点(涵盖23个学科)同时进行,集中培训136场,学科导师和坊主专题讲座91场,示范课47节,推荐精品微课443个,推荐精品课例173个……”龙华区教研室教研员李少珍老师如数家珍。

  如何确保大规模线下活动的时间和场地,各区县也依据实际情况进行了统筹规划。定安县、东方市安排两个周末,执行高效;海口市美兰区、万宁市和屯昌县区县一个月里每个周末安排一天,井然有序;澄迈县中小学和幼儿园在不同的时间进行集中,监管到位。

  海南省中学教师继续教育培训中心副主任丘名实教授总结说,项目实施体现了如下主要特色和特点:一是深入开展需求调研,整体设计各阶段的培训主题和内容,开展“递进式”“周期性”培训;二是依托项目市县学科、学段工作坊,实现网络研修与本地研修、校本研修的有机结合;三是组建由学科专家、优秀教研员、一线优秀教师组成的“三位一体”教研指导团队。项目较好地实现了网络研修与校本研修结合、教育教学理论与教学实践结合、自主研修与同伴互助、专家引领结合,确保了培训的效果。

  屯昌县教师培训中心王帘卿老师说,国培正帮着我们的老师贴着地面起飞。

上一篇    下一篇
   第001版:头版
   第002版:2017年省两会特别报道
   第003版:2017年省两会特别报道
   第004版:2017年省两会特别报道
   第005版:2017年省两会特别报道
   第006版:2017年省两会特别报道
   第007版:2017年省两会特别报道
   第008版:2017年省两会特别报道
   第009版:2017年省两会特别报道
   第010版:脱贫攻坚进行时特别报道
   第012版:关注三亚芒果·首届三亚农特微电商品牌联合盛典
   第013版:中国新闻
   第014版:中国新闻社会
   第015版:中国/世界新闻综合
   第016版:海南新闻综合
   第017版:“十三五”·儋州
   第018版:体育新闻综合
   第019版:教育周刊
   第020版:教育周刊
今年高校自主招生政策有变化
“超级女声”杨凯婷:唱出真我风采
开学季买买买,也要注意甄别
不可小视背诵的力量
重应用 真提升,“国培创新”不再是纸上谈兵