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2017年02月21日 星期二      报料热线:966123
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一次开心的课堂交流
  ■ 董新明

  2月14日,儋州二中高三上课的第2天。下午第一节语文课,文科10班学生午休后进入教室,精神状态还在调整中。当我手持一叠作文卷走上讲台时,学生们的眼睛立刻亮了。

  “这次任务是你们新学期做的第一篇。老师批阅后的心情嘛,是喜忧参半。”如同一颗石子扔进水塘,我的“喜忧参半”四个字,立刻在台下漾起了一阵浪花。

  我拿起一小叠作文,扬了扬说:“我先报忧哦!”

  后排有几个女生不自然地低下了头,也许她们估计自己的作文写“砸”了。

  我打趣地说:“写砸了的,我不点名。但请当事人不要低头,免得自我暴露。”

  一阵开心的“哈哈”过后,那几个女生抬起了头,坐端正了。

  我启发大家说,这道任务驱动型作文题,把握住“掀起广泛的读书活动”“推动全民阅读”“让全民热爱读书”几个核心词,写作“任务”就可以落实好。为什么审题难度小的作文题,还有学生写“砸”呢?那是因为作者大谈“读书的魅力”,议论“读书的作用”,阐述“读书的方法”,甚至还有人讲述“读书伴我成长”的经历。大家想想,把方向弄错了,文章能不写“砸”么?

  见台下气氛有些压抑,我赶紧扬起那厚厚一叠作文,高兴地说:“符合写作要求的作文,当然是大多数,并且——”我有意停顿了一下。

  一个男生试探地问:“难道有很出彩的作文?”

  “肯定啊!而且还有好几篇呢。”我举起那篇评48分的作文,喜不自胜地说,“比如这个叫‘林大可’的同学……”话音未落,台下立刻爆发出一阵哄笑声,有几个男生乐得捶起了桌子。

  我不明就里,语文科代表赶紧站起来说:“老师,没有‘林大可’,只有‘林火丽’,刚转来我班的。”

  我戴上老花镜,辨认了一下作文卷上的署名,自嘲地说:“小姑娘,你的书写潇洒,害得我闹了笑话。”

  台下又是一阵笑声。

  第三组中间一个个子修长的女生缓缓站起来,红着脸说:“老师,对不起!我下次一定好好写字。”

  这个名叫“林火丽”的女生,以“让童年溢满书香”为题,选取了小巧的角度,列举匡衡、林海音幼时酷爱读书的事例议论生发,站在对社会、对国家负责的高度,强调全民阅读“必须从娃娃抓起”。我评点了她的作文之后,一个男生大声说:“老师,我们想听听这篇作文。”

  我点头赞许:“请林火丽同学上台朗读,好么?”

  “好!”掌声与笑语荡漾。

  “……有书籍的童年是溢满书香的,有书籍的人生才是完美的。全民阅读,从娃娃抓起,让母语的馨香充盈他们的灵魂,那么,我们的国家一定会更加强大,更加伟大!”当林火丽声情并茂地读完自己的作文时,台下又是一片掌声和笑声。

  这时,我悄然发现,高三年级主任钟金华正坐在教室后门口,开心地分享10班同学的写作智慧。

  随后,我肯定了吴培赫、蔡堂督等一些同学的作文优点。末了,我趁热打铁地说:“几篇高分作文,马上印发给全年级交流,并且我还会向其他刊物推荐。”

  下课后,钟主任微笑着对我说:“董老师,您与学生的交流好开心哦。” 

  (作者单位:儋州市第二中学)

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