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2021年09月10日 星期五  报料热线:966123
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海南医学院为海南高等医学教育和人才培养提供坚实师资保障
五湖四海招贤纳士 创新探索激活春水

  ■ 本报记者 陈蔚林 通讯员 王武钢

  9月1日,海南医学院传来喜讯——该校公共卫生学院研究员杨国静被英国爱丁堡大学聘为荣誉研究员,将与爱丁堡大学相关团队联合培养博士生及博士后,同时探索将“全健康”课程引入海南医学院,助力海南医学院全健康研究中心、全球“全健康”海南示范项目建设。

  2020年11月,杨国静辞去瑞士热带病与公共卫生研究所高级研究员职务加盟海南医学院。不到一年时间里,她频频带来喜报,先是成为《Acta Tropica》(《热带学报》)杂志主编,后又受聘为爱丁堡大学荣誉研究员。

  教学和科研成果丰硕喜人,杨国静的成功引进从一个侧面佐证了海南医学院人才引进和师资培养工作取得的突破性进展。据统计,“十三五”期间,该校先后柔性引进“两院”院士9人、长江学者3人,引进博士241人、高级专业技术职称人才80人,逐步形成了一支数量达标、结构合理、年富力强的专任教师队伍。

  教师数量稳步增长

  师资结构持续优化

  “十三五”期间,海南医学院大力推进人才强校战略,以国家和海南省人才工程和引智项目为抓手,根据学科发展和专业建设的需要,按照博士授权单位师资队伍要求,重点引进博士高层次人才,同时注重学科领军人才和团队的引进和培育,为学校重点项目发展提供了有力的人力资源保障。

  五湖四海招贤纳士,海南医学院主动出击,加大宣传力度,拓宽引才渠道,用好招聘平台,同时积极与国内老牌医学院校建立稳定长期的帮扶关系,在扩大学校影响、精准靶向引才等方面取得显著成效。尤其是,通过成功举办两届“高级人才与青年博士南海发展论坛”,该校建立起人才交流、人才引进的有效机制,在较短时期内引进了大量高层次人才,满足了博士点申报对师资队伍的基本要求。

  据统计,与“十三五”同期师资队伍建设各项指标相比,海南医学院教师数量稳步增长,专任教师总数由836人提升1174人,生师比为14.27:1,符合教育部关于医学高等院校的办学要求。同时,现有专任教师师资队伍结构更趋优化,从学位结构来看,具有硕士、博士学位教师1039人,占全校专任教师总数的88.50%;从职称结构来看,具有高级专业技术职务的843人,占比71.81%,其中正教授183人;从年龄结构来看,35岁以下专任教师占比17.97%,36岁至45岁专任教师占比46%,46岁以上专业教师占比36.03%,年龄结构更趋合理;从学缘结构来看,最终学历非本省院校教师占比85.95%,具有海外教育和研究经历教师占比11.52%,教师队伍国际化程度得到进一步提升。

  值得一提的是,海南医学院高层次人才及相关团队引进取得新的突破,柔性引进的9名“两院”院士、3名长江学者,通过指导学科建设、助力科学研究、培养本校人才,推动该校热带医学特色不断凸显;成功引进的于法标博士团队和李霞教授团队,先后获批国家级项目7个、省部级项目15个,发表SCI收录高水平论文59篇,取得了良好的科研协作效果,推动了学科梯队建设和学科水平的整体提升,为该校冲击一流学科建设提供了有力支撑。

  师培体系日趋完善

  队伍培养不断深入

  近日,海南医学院举办基层教学组织能力提升暨第二届教学创新与质量提升研讨会,邀请来自首都医科大学、南京医科大学、上海交通大学医学院等高校的专家学者,以专题报告、座谈交流等方式给该校教师“充电”。

  举办这样的学术交流、教师培训活动,是海南医学院着眼教师长远发展,提升教师队伍整体素质的重要举措之一。“十三五”期间,该校通过成立教师教学发展中心,做好教师职业生涯规划,并开展内容丰富、层次清晰、针对性强的各类培训,提升了教师职业能力、推动了教师职业发展。

  以培促学——采取集中培训、专题辅导、学习研讨等多种线上线下方式,举办了各类师资培训及教学沙龙活动119场,邀请了近百名校内外知名专家来校讲学,组织了10873人次教职工参加培训,有效地提升了教师教育教学能力。

  以赛促教——自主开展“品牌教师”“金粉笔”教学奖评选活动、青年教师教学大赛和全英教学大赛等各类教学大赛;鼓励教师参加全国医学(医药)院校青年教师教学基本功比赛、全国医学院校青年教师英文讲课比赛等各级教学竞赛,进一步提升了学校的知名度和美誉度。

  注重提升——鼓励教师在职提升学历学位,5年间有86名教职工申请在职攻读博士学位;鼓励教师参加培训和科研交流项目,5年间选派166名教师赴美国、德国、新加坡等十余个国家及地区进修交流;重视临床师资队伍建设,5年间完成1795人次高校教师资格认定,保障了附属医院临床教学工作健康推进……

  强化师德师风——突出教师思想政治教育和师德师风建设,克服“五唯”倾向,组织开展以党史学习教育为重点的形式多样、内涵丰富的“四史”专题学习教育,把师德师风建设同引导广大教师厚植爱国情怀和坚守立德树人使命相结合,让教师真正感受到人民教师的光荣责任和使命担当,为学校“转型升级”改革发展作出更大贡献。

  齐头并进、百花齐放,海南医学院教师在教学和科研领域显露头角。据统计,该校现有中华医学会专科分会主委1人、“国家百千万人才工程项目”入选6人、享受国务院特殊津贴专家30人、全国中医药高等学校教学名师1人、教育部“新世纪优秀人才支持计划”4人、全国优秀教师3人,入选“海南省委省政府直接联系重点专家”“海南省有突出贡献的优秀专家”“海南省高层次人才”等名单的教职工更是不胜枚举。

  人事管理制度创新

  师资队伍焕发活力

  2020年6月28日,海南医学院博士后徐坤作为共同第一作者在国际顶尖学术期刊《Cell》(《细胞》)杂志发表论文,取得该校在热带医学研究领域的里程碑式突破。

  徐坤是海南医学院热带医学与检验医学院和第一附属医院联合培养博士后,也是该校热带病原生物疫苗学PI团队成员。

  海南医学院相关负责人介绍,学校自2015年实施PI制以来,共组建了6个PI团队。这些PI团队每年都要接受阶段性考核,确保完成科研成果产出和论文发表等任务。但与此同时,PI制也赋予了团队领头人更加灵活的人事管理、仪器采购、经费使用等方面的自主权,充分激发了团队的攻坚克难和自主创新能力,推动了跨学科的学术交流与科研合作。

  实施PI制,是海南医学院创新用人模式、建立灵活人事聘用方式的生动缩影。“十三五”期间,该校先后出台《海南医学院高层次人才引进标准和待遇规定(试行)》《海南医学院外籍及港澳台地区教师聘任管理办法(试行)》等文件,体制机制创新带来的崭新气象体现在方方面面。

  解放教师双手——在二级单位推广外包文员制度,通过劳务派遣文员切实减轻教师的事务性工作,一定程度上缓解了二级单位管理人员不足的问题,鼓励教师将精力集中于教育教学和科学研究工作。

  优化职称评审体系——实行教师分类评价,落实以业绩为导向的薪酬激励机制,同时自主开展教师系列职称评审工作,探索分类设置评价标准、代表作制度,不断强化教师论文质量。

  深化医教协同——实行基础与临床教师双聘制度,出台《海南医学院教师基础与临床双向聘任管理办法(试行)》,促进基础与临床深度融合,大力开展临床研究,助力国家级课题及标志性成果培育,充分挖掘人才潜能,实现人才自身发展与学校整体教育教学和科研水平提升的有机结合。

  提升师资队伍国际化程度——修订《海南医学院实验系列专业技术资格条件(暂行)》《海南医学院留学回国人员高校教师系列专业技术资格审定暂行办法》,建立了优秀人才破格评审机制和海外回国人员的职称评审绿色通道。

  值得一提的是,为了全面考察教师教学工作量、教育教学业绩、科学研究和教学管理等各方面工作成效,海南医学院为各类型教师分别制定了考核评价标准,把参与教研活动,编写教材、案例,指导学生毕业设计、就业、创新创业、社会实践、社团活动、竞赛展演等计入工作量,激发了管理人员和教辅人员的工作积极性主动性。

  “当前,海南自贸港建设深入推进,国家高度重视医学教育创新发展,为学校建设热带医学特色鲜明的高水平医科大学、高水平师资队伍建设创造了难得的历史机遇。”海南医学院相关负责人表示,下一步,学校将以新医科建设为抓手,深化医教协同,以服务学校发展和学科建设需求为导向,更加强调师资队伍高水平建设,力争在“十四五”期间,基本构建精准高效、灵活多样的创新型人才延揽体制机制,基本形成教师规模稳步增长、结构布局科学合理、满足学校发展和学科建设需求、具有一定竞争力的师资队伍发展格局,为培养适应海南自贸港建设需求的国际化应用型高素质医学人才提供强有力的师资保障。

  (本报海口9月9日讯)

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