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我省特殊教育发展不断向好,但师资力量缺乏等问题仍待解决
特殊之教保障特别人生

  ■ 本报记者 刘梦晓 见习记者 刘晓惠

  被长沙职业技术学院计算机专业录取的消息,如一道光,照亮了海南(海口)特殊教育学校失聪学子小胡的生活。

  在海南(海口)特殊教育学校就读期间,小胡不仅学习了语文、英语、数学等基础课程,还学习了烹饪、计算机职业课程,为参加单招考试做了充足准备。

  作为特殊人群,特殊学生可以选择什么样的生活,可以拥有什么样的未来?近年来,我省特殊教育领域发生许多从无到有、有中求质的变化。越来越多的光,照亮了特殊学生的人生。

  从无到有

  特殊教育日益均衡

  海口市美兰区特殊教育学校今年3月刚刚成立。得益于这所学校的成立,美兰区29名特殊学生实现了就近读书。

  美兰区灵山镇居民周女士告诉海南日报记者,因为培训机构收费高,普通小学课程跟不上,患有孤独症的儿子小星(化名)过去没上过学。在该校读了一个学期后,小星专注力有了明显提升。“过去孩子不会自己吃饭,现在不仅自己能吃饭,还能帮老师照顾别人。”周女士说。

  在东方市,送教上门是学校与重度残障孩子之间的一道桥梁。东方市特殊教育学校校长陈仕锋说,学校成立5年多来,一直坚持提供送教上门服务,尽力让每一个特殊孩子都能接受教育。

  特殊教育的日益均衡,让更多家庭看到了希望。当前,我省已有特殊教育学校17所,在“十三五”期间,实现了人口30万以上的14个市县全部建有特殊教育学校、全省所有乡镇中心学校全部建有特殊教育资源教室的两个“全覆盖”。去年,全省义务教育阶段特殊儿童少年入学率98%,比2016年提高了近20%。

  有中求质

  特殊学生有了更多选择

  红绿灯、超市、银行、盲道……这些模拟的生活场景,是文昌市特殊教育学校康复教室里的教学元素。

  “课本之外,我们要让学生适应生活中更多复杂的情况。”该校校长韩禄群介绍,与普通学校不同的是,特殊教育是一个不断优化的过程,从过去只给学生教课本上的内容,到逐渐开设模拟生活场景的教学以及感统训练课程等,特殊教育课程愈加科学,“尽管是特殊学生,他们同样有权利追求更好的发展。”

  为了优化特殊教育课程,“十三五”期间,我省投入近4亿元用于发展特殊教育,各个特殊教育学校已开设生活语文、生活数学、沟通交往、音乐律动、运动与保健等基础课程,还将探索面向残疾学生的“学历证书+若干职业技能等级证书”培养制度,为残疾学生就业和终身学习发展提供保障。

  存在短板

  需要更多解题之举

  尽管我省特殊教育整体发展趋势愈发向好,但问题也有不少。

  对于和小胡一样的特殊学生而言,“考出去”已经十分艰难,“走出去”更是一道生存能力考题。

  海南(海口)特殊教育学校校长甘方波坦言,目前我省特殊教育学校学生若想深造,只能选择到外地高校就读,本省还没有能接收视障、听障等残障学生的高校和专业,“残疾孩子到外省求学并不容易,希望省内的高校能开设相关专业,让他们在家门口就能上大学。”

  实际教学中困难也不少。其中专业师资力量的缺乏,是不少基层特殊教育学校面临的困境。此外,职业教育培训仅有海南(海口)特殊教育学校开设,无法满足市县特殊学生就近上学的诉求。

  “十四五”期间,省教育厅将加大对特殊教育的财政投入力度,进一步改善特殊教育学校办学条件,加强对特殊教育学校的教学指导并实施办学水平评估,实施特殊教育名校长名教师培养工程等。同时,我省也将加快发展非义务教育阶段特殊教育,推动特殊教育学校增设职教部(班),在普通中等职业学校增设特教部(班),实现每个市县都开设一个残疾人中等职业教育部(班)。

  (本报海口6月29日讯)

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